Centro Piloto de Educación General Básica

a) Colegio propiamente dicho, con capacidad para 640 alumnos (niños y niñas).

b) Gimnasio e instalaciones deportivas.

c) Viviendas para maestros.

Posteriormente, a la hora de la realización, el Ministerio desglosó las viviendas del conjunto con objeto de construirlas en una segunda fase. Recientemente se ha iniciado la construcción de dichas viviendas, aunque, por disposiciones ministeriales aparecidas con posterioridad al proyecto, la dirección técnica de la obra corre a cargo de funcionarios de la unidad técnica ministerial correspondiente.

Se ha realizado, por tanto, bajo nuestra dirección, únicamente los edificios de colegio y gimnasio, así como las instalaciones deportivas al aire libre.

En lo que se refiere a características y plan de necesidades, se trataba de un encargo especial, puesto que el proyecto se realizó paralelamente al establecimiento de la nueva normativa para centros de E.G.B. y con carácter de “centro piloto”, capaz de adaptarse, con suficiente flexibilidad, a todas las variaciones que la práctica hiciese necesarias para dar realidad física a la ideología prevista en la nueva Ley de Educación.

Ello suponía un auténtico cúmulo de posibilidades en cuanto a relaciones e interacción de espacios e incluso en cuanto a la morfología de esos mismos espacios. Como consecuencia, una de nuestras mayores preocupaciones al proyectar fue la de no recortar ninguna posibilidad o, al menos, eliminar las mínimas posibles.

El resultado de todo este planteamiento es una secuencia de espacios muy fluida y de límites variables, que permiten “estar” o vivir de diferente modo en las distintas circunstancias a que la práctica de la nueva enseñanza dé lugar.

Técnicamente, se ha tenido en cuenta también, a petición del Ministerio, la posibilidad de una futura remodelación interna, por lo que tanto la estructura como las instalaciones son exclusivamente perimetrales, pudiendo quedar todo el interior diáfano en caso de necesidad.

Es importante destacar que el espacio exterior modelado por la propia edificación se ha considerado apto para la tarea educativa y se ha tratado, por tanto, con el mismo detalle y cuidado que los espacios interiores, obteniéndose así una serie de ambientes semiabiertos, de los que creemos puede sacar gran partido un educador vocacional e imaginativo.

El tratamiento estético que se ha seguido se deriva de la construcción tradicional de la zona de Toledo, si bien su carácter es algo más culto y elaborado.

En cuanto al plazo de ejecución, de siete meses, se cumplió con exactitud, iniciándose las obras en octubre del 71 y terminando en abril del 72, lo que supone un ritmo de realización muy correcto.

A pesar del carácter experimental de la construcción realizada, se han cumplido los mismos condicionantes de modulación que el Ministerio aplica a sus edificaciones, tanto en lo que se refiere a economía como a superficie.

En resumen, se ha tratado de conseguir un conjunto de espacios adaptados a la escala del niño, un ambiente propicio para el desarrollo de su personalidad y una flexibilidad funcional tan amplia como ha sido posible, supliendo con un trabajo minucioso de diseño y una esmerada ejecución material las limitaciones económicas propias de las obras financiadas por la Administración.

Sería interesante, para terminar, poder conocer la opinión de alumnos y educadores, después de vivir este conjunto escolar, pero hemos de prescindir de ello por el momento, puesto que no se ha puesto aún en funcionamiento este colegio.